أنواع مراجعات الأدبيات واستخداماتها

لا يوجد نوع واحد مناسب لكل مراجعة أدبيات؛ بل يُختار النوع بحسب هدف المراجعة، واتساع سؤال البحث، ومصدر الأدلة، ومستوى الصرامة المنهجية، والوقت والموارد المتاحة. فالمراجعة المنهجية تناسب سؤالاً محدداً بأساليب صريحة، ومراجعة النطاق تناسب رسم خريطة مجال أدلة واسع، بينما تخدم السردية والتكاملية والسريعة والجامعة والنقدية والمنظمة أغراضاً مختلفة يجب مطابقتها مع ناتج البحث المطلوب.

تتفاوت تصنيفات مراجعات الأدبيات بين التخصصات، وقد تتداخل المصطلحات والحدود بين أسر المراجعات.

تصف مكتبة جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA Library) تصنيفها للمراجعات بأنه ليس نهائياً ولا شاملاً، وتعرضه ضمن سياق العلوم الصحية.

وبالمثل، تستخدم شبكة الصحة الجامعية (University Health Network) مصطلح مراجعة الأدبيات كمظلة واسعة تشمل أنواعاً قد تختلف في درجة اكتمالها وشموليتها؛ لذلك ينبغي تفسير التصنيفات داخل سياقها التخصصي والمنهجي.

تشمل الأبعاد الرئيسية التي تميز أسر المراجعات غرضها، ونطاقها، وقاعدة أدلتها، ومنهجيتها، وشكل التوليف المقصود.

ولا يطابق نوع المراجعة أسلوب التوليف بالضرورة؛ فعلى سبيل المثال، تصف مكتبة جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس التحليل التلوي (meta-analysis) بأنه أسلوب للجمع الإحصائي لنتائج الدراسات الكمية.

تشكل هذه الأبعاد الأساس لفهم أنواع مراجعات الأدبيات الرئيسية والسياقات التي تُستخدم فيها.

جدول المحتويات⌄

أنواع مراجعات الأدبيات الرئيسية

تختلف أنواع مراجعات الأدبيات الرئيسية أساساً في غرضها، ونطاقها، ومصادر أدلتها، وبنيتها المنهجية، ونوع التوليف المقصود.

تقدم المراجعة السردية توليفاً مرناً للأدبيات حول موضوع ما، بينما تستخدم المراجعة المنهجية طرقاً صريحة لمعالجة سؤال بحث محدد، وترسم مراجعة النطاق خريطة منهجية لحقل أدلة أوسع.

وتجمع المراجعات التكاملية والسريعة والجامعة والنقدية والمنظمة هذه السمات بتركيبات مختلفة، لذلك تخدم أغراضاً بحثية متميزة.

يجمع الرسم البياني أسر المراجعات الواردة تحت مفهوم مراجعة الأدبيات الأوسع، مع إظهار اختلافها حسب الغرض والنطاق.

يقارن الجدول كل نوع مراجعة وفق السمات نفسها: الغرض الأساسي، والنطاق المعتاد، والملامح المنهجية.

يجعل هذا الإطار المشترك الفروق بين أسر المراجعات سهلة الاستيعاب السريع دون تحويل المقارنة إلى تسلسل هرمي لاختيار الطريقة.

نوع المراجعة	الغرض الأساسي	النطاق المعتاد	الملامح المنهجية
المراجعة السردية	تفسير وتوليف الأدبيات حول موضوع أو سؤال	أدبيات واسعة أو مركزة من الناحية المفاهيمية	أساليب بحث واختيار وتوليف مرنة قد تكون منظمة دون أن تكون مدفوعة ببروتوكول
المراجعة المنهجية	الإجابة عن سؤال بحثي محدد عبر التوليف المنهجي للأدلة	الأدلة التي تستوفي معايير الأهلية المحددة مسبقاً	أساليب صريحة للبحث عن الأدلة واختيارها وتقييمها وتوليفها
مراجعة النطاق	رسم خريطة لمدى وخصائص ومفاهيم وفجوات حقل الأدلة	أدلة واسعة أو غير متجانسة ذات صلة بسؤال المراجعة	بحث منهجي مع رسم خريطة للأدلة
المراجعة التكاملية	دمج الأدلة من تصاميم بحثية مختلفة لتطوير فهم أوسع لموضوع ما	أدبيات تجريبية أو نظرية متنوعة	يجمع ويولف الأدلة من منهجيات متنوعة
المراجعة السريعة	إنتاج توليف في الوقت المناسب للأدلة لحاجة معلوماتية محددة	قاعدة أدلة مركزة تُفحص في ظل قيود زمنية أو قيود في الموارد	تبسيط أو حذف عمليات المراجعة المنهجية المختارة مع توثيق التعديلات
المراجعة الجامعة	توليف النتائج من المراجعات الحالية	مراجعات قائمة تُعامل كوحدة الأدلة بدلاً من توليف جديد يتمحور حول الدراسات الأولية	تحديد وتقييم وتوليف المراجعات المنهجية المؤهلة أو المراجعات الأخرى
المراجعة النقدية	فحص وتفسير الأدبيات بشكل نقدي لتطوير حجة أو مساهمة مفاهيمية	الأدبيات ذات الصلة بالتحليل النقدي لموضوع أو مشكلة	تركز على التفسير النقدي والتوليف المفاهيمي بدلاً من إجراء بحث موحد واحد
المراجعة المنظمة	تطبيق عناصر المراجعة المنهجية عندما لا يتم إجراء مراجعة منهجية كاملة	قاعدة أدلة محددة تُفحص ضمن قيود منهجية أو قيود في الموارد	استخدام أساليب مراجعة منهجية مختارة دون تنفيذ العملية الكاملة بالضرورة

يمكن أن تتداخل فئات المراجعات، وقد تختلف تسمياتها وحدودها المنهجية حسب التخصص، لذا لا ينبغي التعامل مع هذه الأسر الثماني كتصنيف شامل لكل مجال.

توضح المراجعات السردية والمنهجية ومراجعات النطاق تباينات مفيدة بشكل خاص في الغرض والنطاق والمنهجية؛ وتقدم الفروق بين المراجعة المنهجية والسردية ومراجعة النطاق مقارنة مخصصة لهذه الأساليب.

المراجعات السردية للأدبيات

المراجعة السردية للأدبيات هي توليف تفسيري مرن يُستخدم لتوفير سياق أو نظرة عامة واسعة لمجموعة من الأدبيات.

يمكنها توليف دراسات ووجهات نظر متنوعة لشرح موضوعات أو مفاهيم أو تطور مجال ما، بدلاً من السعي لتغطية شاملة للأدلة.

تصف مجلة Journal of Graduate Medical Education المراجعات السردية بأنها مفيدة للموضوعات المعقدة أو الواسعة التي تتطلب وصفاً وتفسيراً دقيقين.

يوضح الرسم التوضيحي كيف يمكن لسؤال بحثي واسع أن يستند إلى أدبيات مختارة متنوعة ويؤدي إلى توليف موضوعي أو مفاهيمي، موضحاً وظيفة المراجعة السردية التفسيرية الواسعة.

يمكن أن يناسب السؤال البحثي الواسع أو ذي التوجه المفاهيمي المراجعة السردية عندما يكون الغرض تفسير الأدبيات، أو تتبع الموضوعات، أو بناء فهم سياقي.

قد يكون اختيار المصادر وعملية البحث أقل توحيداً، مما قد يقلل قابلية التكرار عندما لا يُبلغ عن الأساليب بوضوح.

ومع ذلك، يمكن للمراجعات السردية استخدام أساليب شفافة ومنظمة دون الالتزام بالمتطلبات الكاملة القائمة على بروتوكول مسبق كما في المراجعات المنهجية؛ وتعتمد جودتها على وضوح الاستدلال، واختيار المصادر، وطريقة التوليف.

المراجعات المنهجية للأدبيات

المراجعة المنهجية للأدبيات هي توليف منهجي للأدلة يُصمَّم للإجابة عن سؤال بحثي محدد باستخدام أساليب محددة مسبقاً وشفافة.

تصف مكتبة المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها (CDC Library) المراجعة المنهجية بأنها نهج يجمع الأدلة ويحللها لمعالجة سؤال محدد، مع معايير إدراج واستبعاد محددة بوضوح وبحث واسع في الأدبيات.

تشمل ضوابطها المنهجية المحددة بروتوكولاً، واستراتيجية بحث موثقة، ومعايير أهلية، وتقييماً نقدياً، وتوليفاً مخطَطاً له.

يظهر الرسم البياني هذه الضوابط المنهجية كأجزاء مترابطة لمراجعة منهجية، مما يجعل دورها في التوليف الشفاف والقابل للتكرار للأدلة مرئياً دون عرض سير عمل إجرائي كامل.

يحدد البروتوكول المُعد مسبقاً كيف ستعالج المراجعة المنهجية سؤالها البحثي، بينما تجعل استراتيجية البحث الموثقة ومعايير الأهلية الصريحة عملية تحديد الأدلة واختيارها أكثر شفافية وقابلية للتكرار.

يقيم التقييم النقدي الأدلة المضمنة، ويجمع التوليف النتائج المؤهلة معاً بحيث يمكن تفسير الاستنتاجات فيما يتعلق بقاعدة الأدلة وقيودها.

قد يكون التحليل التلوي جزءاً من المراجعة المنهجية عندما تتوفر بيانات كمية مناسبة، لكن المصطلحين غير قابلين للتبادل.

تدعم هذه الضوابط المنهجية قابلية التكرار والثقة في طريقة تقييم الأدلة، دون ضمان الموضوعية؛ تعتمد ملاءمة المراجعة المنهجية على هدف البحث، والأدلة المتاحة، ومستوى الصرامة المنهجية المطلوب.

مراجعات النطاق

مراجعة النطاق هي مراجعة منظمة تُستخدم لرسم خريطة لاتساع قاعدة الأدلة وخصائصها ومفاهيمها وفجواتها البحثية، خاصةً عندما يكون سؤال البحث واسعاً أو تكون الأدلة غير متجانسة.

يصف ماك وتوماس مراجعات النطاق في مجلة Journal of Graduate Medical Education بأنها تستخدم نهجاً منهجياً وتكرارياً لتحديد الأدبيات وتوليفها، بما في ذلك رسم خريطة لمداها ونطاقها وطبيعتها وتحديد الفجوات.

يوضح الرسم البياني كيف يمكن لسؤال واسع أن يربط مصادر أدلة متنوعة بمفاهيم وخصائص وفجوات مرسومة على الخريطة.

يحدد البحث المنهجي الأدلة ذات الصلة بالنطاق المحدد، بينما يسجل رسم خريطة الأدلة الخصائص التي يمكن تنظيمها عبر توليف قائم على رسم الخرائط لوصف قاعدة الأدلة والمفاهيم الرئيسية والفجوات البحثية.

قد يكون التقييم النقدي الرسمي غائباً أو محدوداً اعتماداً على منهجية مراجعة النطاق المختارة والغرض من المراجعة، بدلاً من استبعاده عالمياً.

يمكن لمراجعة النطاق أن تفيد عملاً مركزاً لاحقاً، لكن رسم خريطة الأدلة يمكن أن يكون هو الغرض البحثي الأساسي بحد ذاته، بدلاً من أن يكون مجرد إعداد لمراجعة منهجية.

مراجعات الأدبيات التكاملية

المراجعة التكاملية للأدبيات هي توليف يجمع أدبيات تجريبية ونظرية متنوعة معاً لتطوير فهم متكامل لموضوع ما.

تصف مكتبات جامعة هيوستن المراجعة التكاملية بأنها طريقة تلخص الأدبيات التجريبية أو النظرية السابقة ويمكنها استيعاب منهجيات بحثية متنوعة.

اعتماداً على سؤال المراجعة ومنهجيتها، يمكن أن يشمل تنوع الأدلة هذا البحث النوعي، والبحث الكمي، والمصادر النظرية أو المفاهيمية.

يوضح الرسم التوضيحي كيف تساهم أشكال الأدلة المختلفة هذه في توليف متكامل بدلاً من معاملتها كنتائج قابلة للتبادل.

تستخدم المراجعة التكاملية أساليب اختيار وتوليف شفافة يمكن تبريرها منهجياً لتحديد أشكال الأدلة ذات الصلة وكيفية تفسير مساهماتها المختلفة معاً.

يصف دهولاند وزملاؤه، في مقال لهم في مجلة Journal of Research in Nursing، نهجاً منظماً يتضمن البحث في الأدبيات، واستخراج البيانات، والتقييم النقدي، والتحليل، ومسار تدقيق يدعم قابلية التكرار.

السمة المميزة هي التكامل عبر أشكال الأدلة المتنوعة، وليس مجرد وجود كل من الدراسات النوعية والكمية.

لذا، يدعم تنوع الأدلة تفسيراً مفاهيمياً أوسع دون جعل الإدراج غير مقيد أو جعل كل توليف يحتوي على تصاميم بحثية مختلطة مراجعة تكاملية.

المراجعات السريعة

المراجعة السريعة هي توليف للأدلة يُسرّع عملية المراجعة عبر تبسيط بعض أساليب المراجعة المنهجية عندما تفرض قيود الوقت أو الموارد الحاجة إلى نتيجة أسرع.

تصف مكتبة ستانفورد لين الطبية (Stanford Lane Medical Library) المراجعات السريعة بأنها توليفات معرفية تسرّع عملية المراجعة المنهجية التقليدية عن طريق تبسيط أو حذف طرق محددة لإنتاج الأدلة بطريقة أكثر كفاءة في استهلاك الموارد.

يذكر سميلا وزملاؤه أن مناهج المراجعة السريعة تفتقر إلى إجماع منهجي كامل، مما يدعم ضرورة تجنب افتراض تعديلات متطابقة عبر المراجعات.

وعليه، تتطلب الشفافية من المؤلفين الإبلاغ عن الأساليب التي تم تبسيطها وما هي القيود أو المفاضلات التي تقدمها تلك الخيارات، بدلاً من تقديم المراجعة السريعة على أنها مكافئة لمراجعة منهجية كاملة أُنجزت بسرعة أكبر.

المراجعات الجامعة

المراجعة الجامعة هي توليف للأدلة يجمع أساساً نتائج المراجعات المنهجية الحالية، وغالباً ما يشمل مراجعات تتضمن تحليلاً تلوياً، بدلاً من اتخاذ الدراسات الأولية الفردية وحدة الأدلة الرئيسة.

تصف منظمة كوكرين (Cochrane) هذه المراجعات، التي تُسمى أيضاً المراجعات الجامعة أو مراجعات المراجعات، بأنها توليفات تجمع عدة مراجعات منهجية ذات صلة بقرار ما.

من خلال النظر في جودة المراجعات وتداخلها معاً، يمكن للمراجعة الجامعة دمج النتائج في توليف ذي مستوى أعلى يلخص قاعدة أدلة ناضجة دون افتراض أن الأدلة على مستوى المراجعة أفضل تلقائياً.

المراجعات النقدية

المراجعة النقدية هي توليف تفسيري يُقيّم مجموعة من الأدبيات لتطوير حجة، أو تحديد نقاط ضعف مفاهيمية، أو اقتراح منظور جديد.

غرضها ليس فقط وصف ما تبلغ عنه المصادر الفردية، بل فحص العلاقات والافتراضات والتوترات والقيود عبر الأدبيات.

المراجعات المنظمة

المراجعة المنظمة تتبنى عناصر منهجية مختارة دون استيفاء كل متطلب منهجي للمراجعة المنهجية الكاملة بالضرورة.

تصف مكتبة جامعة ملبورن المراجعات المنظمة بأنها تستخدم أساليب منهجية مع عدم استيفاء جميع المتطلبات المنهجية المتوقعة من مراجعة منهجية كاملة.

كيف تُصنف أنواع مراجعات الأدبيات

تصنيف مراجعات الأدبيات متعدد الأبعاد وليس محكوماً بنظام تصنيف واحد مقبول عالمياً.

يمكن تمييز أشكال المراجعات حسب الغرض، ونطاق السؤال، ومصدر الأدلة، وشفافية البحث، والتقييم النقدي، ونهج التوليف، والصرامة المنهجية.

توضح مكتبة جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA Library) صراحةً أن تصنيفها للمراجعات ليس نهائياً أو شاملاً، مما يوضح كيف يمكن أن تختلف أسماء الفئات وحدودها بين التخصصات.

يُعد هدف مراجعة الأدبيات بُعداً من أبعاد التصنيف لأن الوظيفة البحثية المقصودة تغير الأدلة والمنهجية المناسبة.

إلى جانب الغرض، يُحدث نطاق السؤال ومصدر الأدلة وشفافية البحث والتقييم النقدي ونهج التوليف والصرامة المنهجية فروقاً في ما تفعله المراجعة وكيف تُجرى؛ ينظم الجدول هذه الأبعاد حسب بدائلها النمطية وآثارها المنهجية.

بُعد التصنيف	البدائل النمطية	ما يغيره البُعد
الغرض	التوليف السياقي، رسم خرائط الأدلة، الإجابة المركزة، التفسير النقدي	يغير الوظيفة المعلوماتية الأساسية للمراجعة ونوع التوليف المطلوب
نطاق السؤال	واسع أو استكشافي؛ محدد أو محدد بدقة	يغير اتساع الأدلة المؤهلة والملاءمة المنهجية لأساليب المراجعة المختلفة
مصدر الأدلة	دراسات أولية؛ أدبيات نظرية؛ أدلة على مستوى المراجعة؛ أشكال أدلة مختلطة	يغير وحدة الأدلة ونوع التوليف المناسب
شفافية البحث	إجراءات مرنة أو إبلاغ جزئي؛ إجراءات صريحة وقابلة للتكرار	يغير مدى وضوح تقييم القراء لكيفية تحديد الأدلة واختيارها
التقييم النقدي	غائب أو محدود أو اختياري أو منظم رسمياً	يغير كيفية مساهمة جودة الأدلة أو القيود المنهجية في التفسير
نهج التوليف	سردي، موضوعي، مفاهيمي، خرائطي، نوعي، كمي	يغير كيفية دمج النتائج أو المفاهيم وتمثيلها
الصرامة المنهجية	أساليب مرنة؛ أساليب منظمة جزئياً؛ أساليب منهجية محددة مسبقاً	يغير توقعات الشفافية وقابلية التكرار والتحكم المنهجي

ولا يُعد نوع المراجعة وأسلوب التوليف تصنيفاً واحداً بالضرورة.

على سبيل المثال، تصف مكتبة جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس التحليل التلوي (meta-analysis) كأسلوب يجمع نتائج الدراسات الكمية إحصائياً، بينما تشير مكتبة ستانفورد لين الطبية إلى أن التحليل التلوي قد يُستخدم ضمن مراجعة منهجية مناسبة؛ لذا يمكن لأسلوب التوليف أن يتقاطع مع فئة مراجعة دون أن يكون مرادفاً لها.

نظراً لاختلاف المصطلحات وحدود الفئات والتوقعات المنهجية بين التخصصات والتصنيفات المنشورة، ينبغي تفسير تسمية المراجعة إلى جانب غرضها المذكور ومصدر أدلتها وطرق بحثها وتقييمها وتوليفها.

متى تُستخدم أنواع مراجعات الأدبيات المختلفة

تعتمد ملاءمة نوع المراجعة على غرض البحث، وسؤال البحث، واتساع السؤال، ونضج الأدلة، والشفافية المنهجية المطلوبة، والوقت أو الموارد المتاحة.

يمكن لمجموعات مختلفة من هذه الشروط أن تجعل أسر مراجعات مختلفة مناسبة حتى عندما تعالج الموضوع العام نفسه.

فالملاءمة مشروطة بعوامل البحث، ولا يوجد نهج واحد يناسب كل حاجة بحثية.

يغيّر سؤال البحث في مراجعة الأدبيات مدى ملاءمة نوع المراجعة؛ لأن اتساعه والناتج المقصود منه يشكلان نوع الأدلة وطريقة التوليف المطلوبة.

تربط الشروط التالية أهدافاً بحثية شائعة بأسر مراجعات يمكن أن تناسبها دون أن توحي بقاعدة اختيار ثابتة.

• للحصول على نظرة عامة تفسيرية تطور فهماً سياقياً واسعاً، يمكن للمراجعة السردية أن تناسب غرض البحث.
• لسؤال بحثي محدد يتطلب أساليب صريحة قابلة للتكرار، يمكن للمراجعة المنهجية أن تناسب احتياجات الشفافية المنهجية الأعلى.
• لسؤال واسع يرسم خريطة لمدى أو خصائص أو مفاهيم أو فجوات في أدلة غير متجانسة، يمكن أن تكون مراجعة النطاق مناسبة.
• لغرض بحثي يدمج أدلة تجريبية ونظرية متنوعة في تفسير واحد، يمكن للمراجعة التكاملية أن تناسب التوليف المقصود.
• لتوليف أدلة حساس للوقت في ظل قيود زمنية أو قيود أكبر في الموارد، يمكن للمراجعة السريعة أن تكون مفيدة عند الإبلاغ عن الأساليب المبسطة بشفافية.
• لقاعدة أدلة ناضجة تحتوي على عدة مراجعات حالية ذات صلة، يمكن للمراجعة الجامعة أن تناسب التوليف على مستوى المراجعة.
• لتقييم العلاقات أو الافتراضات أو نقاط الضعف المفاهيمية في الأدبيات وبناء حجة تفسيرية، يمكن للمراجعة النقدية أن تدعم مساهمة مفاهيمية.
• لمشروع يتبنى عناصر منهجية مختارة ضمن قيود النطاق أو الوقت أو الخبرة أو متطلبات المشروع، يمكن للمراجعة المنظمة أن تناسب شريطة ذكر الأساليب المستخدمة صراحة.

يمكن للموضوع نفسه أن يبرر أنواع مراجعات مختلفة عندما يتغير سؤال البحث أو الناتج المقصود.

على سبيل المثال، يمكن لسؤال واسع حول ما هي الأدلة الموجودة عبر مجال ما أن يشير إلى مراجعة نطاق، بينما يمكن لسؤال محدد حول النتائج من دراسات مؤهلة حول الموضوع نفسه أن يشير إلى مراجعة منهجية.

إذا تحول غرض البحث نحو تفسير مفاهيم أو حجج عبر تلك الأدبيات، قد يكون نوع مراجعة آخر أكثر ملاءمة.

يمكن أن تتغير الملاءمة الفعلية أيضاً مع التخصص، ومتطلبات المهمة، وتوفر الأدلة، وتوقعات الشفافية المنهجية، والوقت، والموارد، وخبرة الباحث.

ينبغي النظر في هذه الشروط إلى جانب غرض البحث المقصود بدلاً من معالجة تسمية نوع المراجعة كخيار حتمي.

تنتمي المعايير التفصيلية لكيفية اختيار منهج مراجعة الأدبيات إلى مرحلة اختيار الطريقة بدلاً من هذه النظرة العامة لسياقات الاستخدام النمطية.